假期充电，从“读懂”开始！——河南省实验学校郑东小学生活教师暑期共读《读懂孩子的心》
假期充电，从“读懂”开始！——河南省实验学校郑东小学生活教师暑期共读《读懂孩子的心》
假期充电，
从“读懂”开始
——河南省实验学校郑东小学生活教师暑期共读《读懂孩子的心》
暑假，对老师来说，不是句号，而是另一种开始。
今年，我们把《读懂孩子的心》放进每位生活老师的行囊，邀请大家在假期里读一本书，完成一次“心灵家访”。
热爱读书，随时随地，津津有味：
——有老师在老家院子，竹椅、蒲扇、书页翻动；
——有老师陪孩子在图书馆，自己依靠在书架旁看的入迷；
——还有老师把书放在枕边，说这是“睡前故事2.0”。
好书分享，金句频出，句句滚烫：
“原来孩子发脾气，是大脑在‘重启’。”
“先处理情绪，再处理事情，这句话救了我三年前的自己。”
“读完才懂，‘看见’比‘管教’更有力量。”
生活教师：陈玲
樊登是我多年来一直喜欢的作者，这本《读懂孩子的心》与其他家庭教育类书籍有很多相通之处，通读全本，又觉得这本书不仅仅是对家庭教育的指导，也对教育工作者有很好的指导意义。书中理念与日常工作的碰撞，让我重新审视了与孩子们相处的每一刻，也让我对“生活教师”这一角色有了更深的感悟。
书中提到教育的根基是“无条件的爱”，作为生活教师，我们照顾孩子的饮食起居，也要成为他们在校园里的“情感驿站”。还有尊重“每个孩子都是独立的个体”，允许内向学生独处，不强求参与集体活动；培养训练孩子自理能力，轮值管理宿舍事务，让我的角色从“替代者”到“赋能者”；设立“冷静三部曲”，避免面对学生不遵守纪律时过度情绪化……
读懂童心，方能在琐碎的日常中，让自己成为托举孩子成长的坚实力量。
生活教师：李玲艳
读《读懂孩子的心》这本书后，作为管理小学低年级男生的生活老师，我最大的感悟是：看见行为背后的需求，比纠正行为更重要。
小学男生的调皮、打闹，往往是内心需求的表达，可能是想被关注，或是精力没处释放。过去我会直接制止，现在会先观察：爱奔跑的孩子，是不是活动量不够？午休吵闹的，是不是对环境没安全感？管理不是让孩子听话，而是帮他们平衡自己与他人。
生活教师：李伟军
最近读了《读懂孩子的心》，我深受触动，它为我今后的工作点亮了一盏明灯。
小学生也有丰富的情感世界，他们渴望被理解、被尊重。以往我在处理学生矛盾时，可能会直接评判对错，今后我会先耐心倾听双方想法，让他们感受到被尊重。当孩子犯错，我不再急于批评，而是引导他们认识错误，保护他们的自尊心。教育是一场温暖的修行，《读懂孩子的心》让我更懂得用心去感受学生，用爱去陪伴他们成长。
生活教师：刘国军
《读懂孩子的心》这本书我意识到，该子的心是敏感的玻璃，需要我以更细腻的试去呵护。通过阅读这本书，我学会了从孩子的角度看待问题，比如一个总是不按时睡觉分孩子，可能并不是故意捣乱，而是因为缺乏安全感；一个总爱顶嘴心学生，也可能是在用这种中方式表达对父母吵架的焦虑......
教育不是单向的教导，而是双向的心灵对话，当我们伏下身来真正读懂孩子的心，那些看似顽固的问题都会迎刃而解。每个孩子都是一本需要用心研读的书，而共情就是最好的沟通方式。
生活教师：肖献华
教育孩子是一个复杂的体系，教育理念和大道理大家好像都懂，但落实到孩子成长的每一个细节，老师和家长有时还是会以爱的名义伤害到孩子，所以我们要不断的学习，因材施教，让每个孩子都能得到适合他天性的帮助和成长。
读懂孩子的心，从孩子的视角看问题，体会并回应孩子的感受，正面管教，遇到事情不跟孩子死磕，尊重信任孩子，给孩子选择权和有边界的爱等教育理念和方法，这本书让我受益匪浅！
生活教师：许蔚倩
樊登在《读懂孩子的心》中说："当老师认识到自己对孩子的影响有多大时，才会用爱心对待他们。"这句话让我深有感触，曾以为管理就是求秩序，把“不听话”当 问题。其实，午休时难眠的低语、校车上雀跃的分享，都是生命的独特表达。接纳本真，才是爱的起点。
不再苛求统一的“静”，而是倾听、守护， 教育便从规范转向滋养。真正的秩序，是让不同生命节律和谐交响。
午休轻掖被角的指尖、上下校车护送的臂弯，托举着孩子的未来。教育者的伟大，在于让孩子自由长成自己，以爱与接纳，待每株幼苗绽放独属光芒。
生活教师：张文莉
这本书最打动我的，是它强烈地传递了一个核心理念：“教育的起点，不是纠正行为，而是理解心灵。”书中反复强调，“问题行为”往往是孩子发出的求助信号，是他们在用自己有限的方式表达内心的困惑、恐惧、失落或渴望。
当我们愿意蹲下身来，真正去倾听、去理解、去尊重那个小小的灵魂，用无条件的爱为他们构筑安全的港湾时，我们不仅是在“读懂”孩子的心，更是在共同书写一段充满爱与理解的珍贵生命旅程。
教育不是塑造，而是唤醒；不是灌输，而是点燃；不是控制，而是陪伴。愿我们都能在教育孩子的过程中，以爱为基，与孩子共成长。
我们将把最动人的30张照片和文字做成展示板报放在宿舍，开学后，邀请孩子们来找找，哪一位是自己的老师，并送给老师一句鼓励的话。开启美好的校园生活。
教育，从来不是单向的灌输，而是一场双向的奔赴。
这个假期，我们先把心靠近孩子，再把光带进校园。
END
图片：全体生活教师
文字：翟艳
排版：冯瑞琦
主编：霍志斌
初审：王峰
审核：李国有
