河南省实验学校郑东小学教研课活动∣真教学 真研究
真教学 真研究
10月26日至11月13日，郑东小学举行了第十五届教研课暨青年教师达标课活动。本次活动涵盖全部学科，人人参与，同年级同学科采取同课异构的形式展开，共计166节，供老师们研讨、学习，不仅让青年教师“备”有所获，“教”有所依，也让同组教师受益匪浅。课堂教学精彩纷呈，亮点迭出。
定心定性 水流花开
同课异构的课堂，既要保证文本解读正确，还要力求有自己的思想。一二年级青年教师居多，在同组集体备课时，虚心向有经验的老师请教；自己备课遇到困难时，及时向组长和师傅取经，既有效利用了“他山之石”，但也绝不做别人思想的“跑马场”。每一个课堂都如小溪欢快地流淌，令人赏心悦目！
中高年级老师们围绕“习作单元的阅读课”展开教研，进行思想的碰撞、理念的交流，谈论教学中的种种困惑，探讨教学中的神来之笔。同一组的老师虽然上的同一课，都指向习作，但导入方式不同，突破重难点的方法不同，板书不同，效果不同，学生的收获也各不相同……
同研共享 悟行致远
数学是实践的需要，是智慧的产物，是美的化身。本次教研课，以“数与代数”内容为载体，各年级数学老师共上同一节课，从不同的角度切入，设计多样的学习活动，运用现代化教学手段，有效渗透数学思想方法，着力培养核心素养，展现各自独特的教学风格。同课异构的教研形式，引发了参与者智慧的碰撞，大家行思共省，长善救失，互通有无，共同在教学研修的路上越走越远。
金秋阅读 橙黄橘绿
英语组教师以外语教学与研究出版社的科林英语分级读物为依托，探讨绘本教学和故事教学的开展模式。根据不同年级学生的年龄特点，老师们的课堂侧重点也有所不同，循序渐进提升学生的阅读能力。低年级的课堂生动有趣，重在培养学生的阅读兴趣。中年级多开展小组合作，建立学生的探索精神，培养他们的探究能力。高年级在学生们有了一定的英语基础上，使其能够读写结合，并拓宽学生的知识面。
以体树人 生命教育
体育组本次教研课充分落实“体育课程一体化”理念，课堂中提倡学、练、赛的有机结合，追求的不仅仅是学与练掌握技能，通过赛还要建立顽强拼搏、团队合作、永不言败的体育精神。老师们的课堂内容充分体现出体育学科特色，都以学生为主体，充分激发了学生自主训练的兴趣和积极性，将学校的“以体树人，生命教育”的理念落到了实处。
声情并茂 教法多元
音乐教研课针对唱歌课型采取同课异构的方式进行，重视学生音乐实践活动。教师分别采用多样的导入方式导课，充分激发了学生的学习兴趣。歌唱时鼓励学生以情带声，以声传情。每个老师都巧妙构思，课堂教法呈现多元化，善于运用现代教育技术优化课堂，营造了和谐、互动、探究的良好学习情境和氛围。
艺术生活 体味本真
美术教研课以造型表现课型为主，各年级有针对性的选择教学内容。为了更好地体现同课异构，老师们各显神通，精心设置教学环节，利用图片、视频、游戏等方式，引导学生积极参与美术活动，运用一定的绘画造型手段，表现与自己的学习、生活息息相关的情感，感受绘画过程带来的喜悦，体味艺术的本真！
问题生成 探究无限
“提出一个问题，比解决一百个问题更重要！”此次的科学教研课，学生在真实的问题情景中，不断地发现问题、解决问题，再生成新的探究问题……意在让学生亲历科学探究之旅，用科学的眼睛观察生活、探究科学、寻求新知。
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同课异构的教学研讨，积极互动的思维碰撞，为教师搭建了有效的学习交流平台，促进了课堂优势互补。教师们互相启发，智慧共享，才有了一个个游刃有余、师生共同成长的课堂。
这真是一次思想的洗礼、理念的提升、能力的修炼！
11月16、17两日，语文、数学、英语、综合学科分学科进行集体大教研，对教研课、达标课进行总结，分享收获。
精美的课件、精心准备的发言稿，一群热爱语文的追梦人在进行一场思维的盛宴。
不同的切入点，多样的学习活动，数学思想的方法渗透，数学老师们智慧碰撞的火花熠熠生辉。
立意创新的课堂，独具特色的教学风格，听评活动的评议反思，绘本教学的思路在英语研讨活动中越发清晰。
多学科教研，你“研”我语，全面育人理念交流，互相学习，为共同提高学生身心发展打下坚实基础。
教研组长（语文） 周爱梅
为期一个月的教研课结束了，有两类教师让我深感敬佩：一是具备赤手空拳解读课文能力的老师。这类教师能在自己解析文本的基础上有针对性地设计教学。二是热爱阅读的教师。二年级的《树之歌》包含丰富的地理、历史、考古知识，五年级的《太阳》包含专业的天文学、气象学知识，六年级的《夏天里的成长》包含许多动植物和农业知识……热爱阅读，就能让自己在课堂上游刃有余，让学生的收获更丰富。
教师（语文） 黄潇
达尔文曾言：最有价值的知识是关于方法的知识。本次我执教《太阳》一课时就是要让学生了解说明文，并能使用说明方法去介绍一种事物。为了能把这个“方法”教给学生，我钻研教材、潜心备课，在组内老师的协助下，一遍遍磨课，最终“授之以渔”。
备课组长（数学） 刘杨
本次教研课采用同课异构的教研形式，既做到了标准化教学，又能体现每个老师的特点和对课独特的理解和思考。教师们重视培养学生的能力和素养。在老师“你有什么想法？”“你有什么发现？”等开放性问题的引领下，学生自主探索，发现问题、解决问题，获得了更多的数学活动经验，真正成为课堂的主人。
教师（数学） 吕瑶
通过本次教研课活动，我开阔了眼界，对小学数学有了更多新的认识，特别是不同教师对同一教学内容的不同处理，不同教学策略产生的不同教学效果。五年级《方程的意义》一课，老师们有效引导，使学生深刻理解了方程的意义，并切实经历了由抽象概括到深入理解方程本质属性的过程。这充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
教研组长（英语） 孔正昕
此次教研课活动，让孩子们走进绘本故事，培养了他们阅读习惯和品格，是一次有意义的尝试。英语绘本教学不只是为习得语言而阅读，更应为图画、故事、想象而阅读。观察封面发展了学生的文本概念；图片环游、拼图阅读等方法训练了学生的阅读技能，提升了思维品质；交流反馈，总结比较等活动培养了学生正确的价值观。
教师（英语） 王晓庆
通过多次观摩教研，反复磨课，我深刻感受到绘本教学应注重激发学生的阅读兴趣，提高课堂参与度。问题设计要以学生为中心，有梯度和深度，着眼于学生的最近发展区，充分调动学生积极性，发挥其潜能，培养学生的思维多元化。
教研组长（美术） 李琳
本次教研课以同课异构为主线，各学科同上一节课，大家纷纷使出十八般武艺，各显神通！我对美术造型表现课型有了更深的理解，也对课堂中知识技能的传授产生了新的想法。听评课活动，音体美科老师们齐聚一堂，分享感受，畅谈收获——在今后的课堂中巧妙地进行学科融合，让孩子们在愉悦的环境中学习知识，是我们教育人的坚守！
教师（美术） 胡丹丹
通过听评课我受益匪浅，十几节美术课设计思路不同，同课异构，风格各异，教学中老师们各展其能，这不仅让台下听课的我看到了课堂上的生成与亮点，更能有效反思自己课堂上需要改进的方向。
教育是一捧花的种子，
我们都是种花人。
徜徉在教育的百花园，
行走在漫漫的教研之路上，
守护、眺望，
只为最初的梦想，
能一直绽放！
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