操千曲而后晓声 观千剑而后识器

操千曲而后晓声  观千剑而后识器

——记“语文优质课片断再设计”教研活动

为了进一步提升教师解读文本的能力，深入推动课堂改革，锻炼教师队伍， 4月29日下午，全体语文教师在一得厅进行了关于“优质课片断再设计”的学科教研活动。

交流没有唯一答案，只有缺席的遗憾，老师们各抒己见，从不同角度对本届语文优质课片断进行了再讨论、再设计，片段重构各展所长，评课议课共促成长。

王玮奕老师在进行片段重构时关注到了《端午粽》所在单元的主题是“家人”，她将这个主题和中国传统节日风俗相结合，进行阅读教学的片段重构。

读好长句子是本课教学重难点，王老师采用先读好关键词组，再读好句子的方式，给学生以梯度，化繁为简，让朗读教学更为有效。

温暖老师认为朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。她认为《夜色》这首儿童诗要让学生初步感知长句子的停顿，在朗读中看到夜色的迷人和美好，培养学生亲近自然、热爱生活的心理品质。

《祖先的摇篮 》中，“掏”不仅用得准确，而且写得很有趣味，一读就能想象出人很小心，悄悄地在树上掏鹊蛋的有趣情景。李佳倩老师对“掏”字的教学片断进行了再设计。

申雨禾老师就《赵州桥》一课“如何把赵州桥的美观” 写清楚这一问题进行了再设计。她认为可以借助“龙文化”的主题来理解赵州桥的美观，有效结合传统文化，深刻感悟“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”，从而让学生产生民族自信和文化自信。

梁艳琼老师对《乡下人家》教学片断进行了再设计。她说在讲授“门前晚餐图”时，要尊重作者的原著，让学生们带着想象去朗读。

  在《螳螂捕蝉》一课中“感悟人物形象”是教学中的重点之一，李媛媛老师对这个环节进行了再设计，通过三次分角色朗读引导学生“抓住关键词”感受环境、“抓标点符号”感受人物语气、“小组合作”创设个性化情景，让学生在提高朗读水平的同时真正走进人物内心，从读中感悟人物形象。

 宋亚丽老师对《杨氏之子》的课后拓展环节进行了精彩再设计。她先让学生用成语夸夸杨氏之子，提出很多成语都出自古典名著《世说新语》，再拓展阅读《口中狗窦》进行迁移学习，带领孩子感受语言的魅力，最后推荐阅读《世说新语》，鼓励学生到书中学习语言，激发学生的阅读兴趣。

朱琳老师关注到了《语文课程标准》中“培养学生在学习过程中的生活体验”这一要求，将课本的写作手法运用到生活中，真正做到“授之以渔”。她对《临死前的严监生》一课中的“小练笔”进行了再设计，抓住人物的动作和神态发挥合理想象，描绘生活中发生的“精彩瞬间”。       

许艳东老师从核心问题入手走进《夜晚的实验》中的主人公斯帕拉捷，引导学生抓住关键语句，体会科学家的优秀品质。

最后，冯杰展主任做了题为《操千曲而后晓声  观千剑而后识器》的优质课评选活动总结，带领老师们一起品味这个凤凰涅槃、浴火重生的过程。她说，任何一个人的成功，都来自于千百次的磨砺。事实再次证明，幸福都是奋斗出来的！

冯主任说，本届九节语文优质课，展现了郑东小学老师们的专业成长。教师们的教学设计能从“文本意识”“朗读意识”“评价意识”出发，精准定位教学内容，上好每一节阅读课；游戏、幽默、简笔画，悄然走进课堂，不同层次的学生积极参与课堂学习，讲堂变学堂。课堂不再是教师的秀场，而成了学生真正学习的地方。

 “行之苟有恒，久久自芬芳。” 众人拾柴，长期坚持，我们坚信只要每人前进一小步，郑东小学的语文教学就会前进一大步。