做最好的自己
----读《跟苏霍姆林斯基学当老师》有感
（文/ 靳攀
说到苏霍姆林斯基，从事教育工作的人都知道，他可谓是每一位教师心目中的神。大家对他给教师的100条建议看了又看，对他的教育理论读了又读，可是有多少人能真正的研究读懂他，并走进他的内心，很少有人做到。现在闫学老师做到了，我怀着敬仰的心，认真地研读着闫学老师的《跟苏霍姆林斯基学当老师》，感觉每一个章节，都是一个震撼；每一个事例，都是一个奇迹；每一个动人处，都让我们做老师的跃跃欲试。
做好老师----让学生喜欢自己的学科
跟闫学老师《跟苏霍姆林斯基学当老师》，感到作为一名老师，首先要让学生喜欢自己所教的学科。
每一个老师都想成为优秀的老师，都非常关注学生是否喜爱自己的学科，并想方设法让学生爱上自己所教的学科。品德课上，老师除了在课堂上讲解知识，让学生学会知识懂得道理外；还让学生读一读、写一写、画一画，知道其中的内涵；让学生在课下参与调查---分析---研究，悟出其中的道理；给家人或者朋友讲一讲自己了解的情况和知识，和亲人朋友一起参与、共同行动，带动身边的人，学生也明白了“众人拾柴火焰高”的真正含义。就这样，品德课从课堂延伸到了课下，从“老师教学生”到“学生带动身边的亲人朋友”。这样的学习活动，有谁能不支持？有谁能不喜欢？
记得有一天，在放学回家的路上，一位家长拉住我，很严肃的对我说，“靳老师，你知道吗？现在我的孩子可不得了。只要我让她做一件她不喜欢的事时，她就说‘靳老师给我们说了，快乐成长比成功更重要。’… …”听着家长的话语，有嗔怪，更多的是多了一份自豪。看着家长的神情，满满的骄傲----孩子现在做事有主见了，会学习了。
每一门学科都有自己的优势，都会让孩子受到不同程度的喜爱，让孩子爱上一门学科，就等于给孩子选定了一门专长。曾经教过的一个学生，小学阶段喜欢美术老师，爱上了绘画。上了大学，对自己所学专业的工图是颇有研究，教授对孩子设计的作品也是另眼相看，他也颇为谦虚的说，电脑上的设计也是自己对绘图喜爱的结果展示。
“学生有了一门喜爱的学科，就不必为他没有在所有各科上获得优秀的成绩而不安。因为这样的学生在自己喜爱的学科领域内，已经感受到脑力劳动的欢乐，这种欢乐将伴随着他走出校门，促使他在今后的岁月里始终保持这种寻求知识的欲望，他相信自己在这一领域内可以取得成功，这对于他的人生道路将是一个强大的良性刺激。”让我们为自己的所教学科而努力，也努力成为一名优秀的教师，争取让每个孩子都喜欢自己所教的学科。
二、教好学生----发掘每一个人内心的财富
跟闫学老师《跟苏霍姆林斯基学当老师》，感到作为一名老师，都要应当承认个体之间的差异和不同于别人的特质。
现在的社会现实，不得不让大家对分数很在意。可是并不是所有的学生都会像家长和老师希望的一样，每门学科都能学得很好，每次考试门门都是优秀，高中毕业参加高考，都能到最后考到所谓的国家重点院校。但是孩子有了自己喜欢的爱好和特长，又会有一番天地的。有一个孩子喜欢手工制作，高中毕业，上的是一所职专学校，毕业后自己在所学专业的基础上自己创业——管道焊接。职专毕业季，精湛的技艺，曾被几家工厂抢着聘用，现在也在自己的行业独占鳌头。
“… …对一个人来说，如果智力的财富在他的面前封闭着（而达到这些财富的道路只有一条：接受普通教育），那么他是永远不会成为一个幸福的人的。但是，如果一个人能在一种劳动中显示自己，他就不会变成对什么都不关心的人，他也就会在其他的活动领域（包括学习的领域）中找到克服困难的力量和志向。”
面对那些在学习的道路上遇到很多障碍的孩子，苏霍姆林斯基建议，要尽量设法让他在别的劳动创造的领域中突出自己。是呀，家长、老师此时就是孩子的发掘人，是孩子的伯乐。在各种劳动中、审美活动中发掘孩子的潜能，帮助他找到克服困难的志向和力量，培养孩子的信心与尊严。
每一个孩子都是独一无二的，每一位孩子都有自己的特性。倘若他们是花，就可能是玫瑰、月季、牡丹、郁金香，也可能是蒲公英… …各有各的花期，各有各的颜色；或许他们就是一棵树，有的是松树，有的是杨树，有的是梧桐树… …树的品种不同，只是需要不同的生长环境，就好像我们的社会需要各行各业的人一样。一个人，无论从事什么职业，只要在自己的岗位上，认真踏实地负起责任，就有自己的价值。我们的学生同样也是，有的喜欢读书，有的喜欢唱歌，有的擅长绘画… …我们要善待学生的各种不同的姿态，一花独放不是春，百花齐放春满园。
做最好的自己----为了幸福，我们阅读
跟闫学老师《跟苏霍姆林斯基学当老师》，感到作为一名老师，要多读书，还要勤读书，读有用的书。这样才能做到给学生一杯水，自己有一桶水，有鲜活的水。
苏霍姆林斯基把阅读看作是人生是否能够获得幸福的必要元素：“一个不掌握数学、不理解应用题的人，仍可以生活下去并获得幸福；然而，如果不会阅读，则不会生活，也不会获得幸福。”
读书不仅仅丰富了我们的生活，也可以让我们的心灵静下来思考自己的行动，更好地服务于我们的教学。且不说时代与时俱进，知识要不断更新。也不说作为一名教师，如果仅限于在学校学得的一点点教育理论知识，是远远不够的；也不说我们一不小心，就会掉队，更不理解孩子的喜好与忧愁。
读有关心理健康方面的书籍，可以了解孩子的内心，洞察别人的心理，从而反思自己的行为；读有关家庭教育方面的书，可以帮助我们了解孩子为何会犯这样那样的错误，我们该怎样和孩子们相处；读有关教育教学方面的书，有助于提高自己的教学水平，提升教科研能力。
闫学老师说，“时时都是读书的时间，处处都是读书的地点。”“读书就是生活。”“读书是一种生活方式。”是呀，傍晚几个人相约，散步于美丽的河畔，谈论的是自己在教学时的心得和疑难，谈论的是在养育孩子时的惊喜和困惑，解答的或是读书的内容，或是推荐近期读的书目，或是介绍自己的读书心得；走在路上，或者洗漱、做家务时，听的是自己喜欢的有声书；公交车、地铁上，看的是喜欢的书或是热销的书… …这都是在读书，这就是我们的生活方式。
“作为一教师，不但自己把阅读当成一种生活方式，当成一种像呼吸一样自然的生命状态，我们更有责任使我们的学生走上这条可以寻觅到人的幸福的道路。”
老师和孩子一起谈论共读的书目，谈论孩子喜欢的话题，引导他们读书，并爱上读书。
让校园处处都是读书的身影，让学生、老师都爱上读书，让阅读成为我们生活的一部分。
让大家都爱上读书，让阅读成为一种时尚。
