读《跟苏霍姆林斯基学当老师》有感

                                          （文/许艳东）

      教师是教育者，学生是受教育者，这似乎是一个不言自明的结论。但是，在苏霍姆林斯基看来，引导学生进行自我教育非常重要，学生既使受教育者，同时也应是教育者，在复杂的教育实践中，只有把教师对学生的教育和学生的自我教育结合起来，才能顺利地克服各种困难，解决教育实践中非常棘手的一些问题。

     记得我刚带这班学生时，孩子们的纪律意识非常淡薄，发现班里有部分学生总是迟到，说了好几次也不见好转。为了杜绝学生迟到现象，我每天都是早早地来到教室。提前十分钟让学生听写词语，既能早到又听写得好的孩子可以给小组加分，迟到的学生要扣本小组的分。经常早到了孩子，受到了我的大力表扬，慢慢地，我发现早到的孩子越来越多，迟到的孩子越来越少了，偶尔有一个迟到的孩子总会有些特殊的原因。一个学期下来，再没有学生迟到了。

我听一些家长给我反馈说，孩子现在上学越来越积极了，早早地自己就起床了，有时还催促家长快点，很担心自己迟到了，我现在能真切地感受到用一颗火星点燃另一个火星是多么神奇。

用一颗火星点燃另一颗火星，当孩子们遇到困难感到茫然的时候，我们要用自己的方式点燃一颗火花，然后引导孩子们互相点燃，彼此照亮，一起朝美好的方向前进。

做一个爱学生并让学生喜欢的老师，书中有苏霍姆林斯基的这样一段话，孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子，离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。要想让孩子喜欢自己，首先自己必须先爱孩子，课堂上把自己的关注面扩大，关注每一位孩子在课堂上的种种表现，及时的表扬好的指正差的，让每位学生充分利用课堂上的40分钟学到更多新知识。课余时间，不能吝啬自己的关心和关爱，蹲下身子来多与孩子们聊聊天。融入孩子们做的游戏中，让自己融入到孩子们的童真世界中，让孩子们觉得自己的老师像个大姐姐，像个大朋友。我们始终不能忘记自己也曾经是一个孩子，我们就会以最博大的爱理解去对待孩子，从而成长成为一名真正的教师。

不论多么调皮的学生，我从来没有想象过他会使我讨厌。我总是像看待自己的孩子一样看待每一个学生，从他们身上找到自己的闪光点，然后鼓励他们。陈念青是他们中转变最大的一个孩子，记得刚带他时一天和别人打三次架，班里每个孩子都特别讨厌他，不愿意和他玩儿，但我发现他的这些行为就是想引起老师和同学们的关注。我就从这方面着手。和他谈心，才了解到他的家庭情况，知道了他父母离异，都不在他身边。他一直和爷爷奶奶生活在一起。奶奶患有抑郁症，经常打他，给他造成了不小的伤害。因此，他对别人总是有攻击性，不论别人说什么。只要提到他，他就像浑身长满刺一样去扎别人。所以很多孩子都不愿意和他玩，但是我没有放弃他。给他足够多的关爱，让他从我这里感受到老师对他的关注，老师对他的喜爱。所以他很愿意听我的话，慢慢学会克制自己的情绪，尽量不和别人动手。我一直对他怀着一种信念，相信在他的身上还有许多待挖掘的东西，正因为多了一份耐心与期待，他给了我很大的惊喜。同学们愿意和他玩了，各科老师也发现他的变化，成绩也明显进步了。他的爸爸给我打电话表示感谢，说发现孩子这一段不但有礼貌了，而且爱学习了。我知道正是我在不断的学习中找到了正确的方法，帮助孩子不断进步。

跟苏霍姆林斯基学当老师，这本书告诉我怎样的老师才是一名好老师，并教会我如何成为一名好老师，他像是我教师生涯中的一盏明灯，指引着我成为一名好老师。