做一个怎样的教师
岁月悠悠，沧海桑田。一晃从教二十多年，回眸自己的教学人生，我认为教学过程其实也是人生一种悟道的过程。我能做一个怎样的老师？我想成为怎样的老师？案前的教学笔录，脚下的深深足印，一一见证了我究竟是一个怎样的老师！
做一个我爱孩子、孩子爱我的老师。
刚毕业那一年十七岁，站在讲台上，我战战兢兢、手足无措。那一刻，给我安慰和莫大鼓励的是那些孩子们，一张张纯真的笑脸，一个个喜悦的呼唤，用他们最直接的爱接纳了我。一切都是新奇的，一切都是美好的，我还没有脱尽学生的单纯稚气，依然记得学生的喜好，当学生称呼自己老师时，尚有一丝惊喜和羞涩。
为了对孩子们的回报，我暗暗地下了决心，做一个孩子们深深喜欢的老师。
于是有了那些温馨相处：课余和孩子们一起操场上踢沙包、野外郊区烤红薯、小河沟里捉螃蟹、一起交流养蚕经验……回想起那个时候的生活，多么地快乐幸福的！富有激情的，无拘无束的状态真好！
做一个挑战自我，成绩突出的老师。
从教几年后，从油田钻井小学调入到了指挥部新成立的实验小学。在这个油田的窗口学校里，更是自我加压丝毫不敢懈怠。多了些沉稳，少了些年少的轻狂，注重的是拿出行动，挑战自我，一叠叠获奖证书证明我的成就，我的荣耀。
从教学模式的实践探索到各个课题的研究，应付中心年级抽考和毕业班的备战，一切皆因质量便是教学的生命 。教学中，我对孩子们多了严格的要求，和学生及家长的交流多了措词的严谨，满脑海里只有四个字：尽心尽力。是的，为了我热爱的职业，我尽心尽力地工作着。
于是有了那些清晰的剪影：学校明亮的灯光下是我加班到半夜的身影，孩子幼小却为了不影响工作，人潮如涌的路上是我穿着运动鞋奔跑的身影，学生面对不苟言笑的我生成了静悄悄的课堂，也会因为某个学生某次没有写作业我大发雷霆的场面......。回想起那个时候的生活，是单线条的，富有使命感奋力前进的！通过努力获得硕果累累的成绩真好！那是一种比得头奖还兴奋的满足。
做一个让孩子喜欢自己所教的学科的老师。
前几年离开了油田，离开了又一批一手带了三年的孩子们。其中之一我最欣赏的“儿子”，我教他的时候他也有时好时落的情况，比较担心的是他的情绪和学习的兴趣。有事和他爸爸通了电话问起他的学习，他说：“还行吧，等你有空回来了做做他的工作。”长途电话没有细聊，这个做做工作不知包含了多少让人回味的内容。
适逢下午开会，听到李主任其中的一句话成了我心中的痛。他说：“一个好的老师不仅仅是让孩子喜欢，一个好老师是让孩子喜欢你的同时喜欢你教的学科。”是啊，一个好老师不是让孩子离不开你，而是离开你后仍然对你教学的学科兴趣盎然，孜孜不倦。如果三年了我没有留给孩子仍然喜欢这门学科的兴趣，孩子们岂不虚度了三年的光阴？扪心自问:孩子们，我到底要拿什么留给你们？
从那届学生开始，我定的目标是：喜欢数学、觉得数学好玩；了解数学、感受数学的魅力。
于是有了如下的镜头：那一届学生了解到了许多数学家，每个人给自己起了一个数学家的别名，那一届的学生号称数学家中队，那一届的学生每学期过了一天的数学节，讲数学故事，做数学漫画，玩数学游戏，自己也常会写出类似《数学课堂这样才美丽》的随笔。回想起那个时候的生活，是充满乐趣的，沉浸在幸福的数学教学中的感觉真好！
做一个可以关注生命，自己把握教学方向的教师。
现今教育界如火如荼地流行着张文质教授倡导的生命化教育，闲暇时读了肖川博士《教育的智慧与真情》，文中说起教育的方向和方法，很多教师更多在意的是方法，而对方向缺少关注。
高考的指挥棒的方向不变，上级的考核评价的方法不变，
我们如何在教书育人这个宽阔的大舞台上面挥洒青春、翩翩起舞？我们如何让学校放心、让家长满意、让学子进步？其教育的方向就在我们自己手中，我们是课程的实施着，我们的地盘我们做主，尽力做一个可以把握教学
教育是一项促进孩子身心慢慢生长的事业，我们是一群牵着蜗牛在散步的教育者。我不是完美无缺的老师，但我用从教数十年的经历，把自己打造成为一个这样的老师：有健康的身体，能胜任繁忙的教育和教学任务；有信心，恒心，决心，有创意，乐意，能热爱自己执教的学科，能与学生们快乐相处。
时光飞逝，岁月如歌，纵然白发已染两鬓，毅然无怨无悔，矢志不渝。因为我相信，梦想能到达的地方，总有一天，脚步也能到达！
我愿意，做一名永远的师者！
