《奇思妙想》课后反思

    通过反复的捶打，反复的修炼，终于完成了协作体课的比赛，从这次备课、上课、评课的过程中，从与林铮老师、与组内同事、与专家的交流探讨中，感悟到一节课的成功带给我们个人的不仅仅是一些荣耀，更重要的是每个人能从一节课中看到一些问题，并找到解决问题的方法。下面把自己的一些体会简单的进行总结。
本节课的反思:
    我把本节课概括成几大部分，了解什么是“奇思妙想”，如何进行“奇思妙想”，“奇思妙想”的方法，怎样用美术的方法表现“奇思妙想”，这些就是本节课的精髓。而如何让学生了解“奇思妙想”而不是“胡思乱想”是本课的重点，通过欣赏、对比的方法让学生了解了什么是“奇思妙想”。通过简单图形的重新组合，学生实践操作了组合的方法并从中学会了如何进行“奇思妙想”及方法。从实际教学看，完成了预设的教学目标，整个教学思路明确，重点突出，情感价值观得到的充分的体现。
出现的问题：
    1、学生对教师的一些问题不知所措，不知道该怎样回答，究其根源，还是教师对提的问题还不够精确明了。
    2、练习环节，教师提供雨伞与杯子的图形，学生进行创新组合。在实际操作过程中，对学生出现的各种组合方式，教师没有充分的利用，应该根据学生组合的图形总结出方法,在展示讲评过程中没有针对性的讲评优缺点，此环节作用含糊不清。
    3、教师没有适当的示范，在技法课上没有提供很好的方法，没有传授给学生怎样用美术的特有符号--图形来表现，使学生有些无所是从。
    4、作业完成阶段，学生没有放开思路，还是有些拘谨，不敢画总是成为困扰学生最大的问题，究其根源，还是学生不会画，不知道怎样画，不知道从什么地方开始画，而这些就是教学过程中缺少的内容。
    5、作业展示环节，有些单薄，学生的自评与互评进行的太仓促。
    从本节课思考到的一些问题：
    1、如何在美术课中渗透情感价值观。
    小学阶段的课程是互相渗透的，各学科之间是互相融合的，美术学科中怎样体现情感价值观，让孩子们在美术课上得到美育的教育。以往的教学中，教师总是关注于课堂上交给学生哪些美术知识，交给多少合适，而没有从这些美术知识中联系学生们的生活，赋予美育的教育，结合实际情况渗透相关情感价值观的内容。例如：《奇思妙想》这节课中，我把图形之间创新组合的方法：改变大小、变换方向作为切入点，升华到学生之间的和谐相处上，班里的同学来自各地，习惯、爱好各不相同，怎样和同学之间很好的相处是本课进行情感价值观教育的一个闪光点。
    2、怎样体现美术学科特色。
    美术学科不同于其他学科，它有自己独特的表现语言—图形。在美
术课上如何体现美术学科的特色，语文课上培养学生的语言及文字表达能力，数学课上培养学生的逻辑思维能力，体育课上锻炼学生的健壮体魄，而美术课上是为了培养学生用美术的绘画语言表达自己心中的所感所想。用一个图形表达自己的一个想法，用一幅画表达自己的一个愿望，我们要在美术课上传授给学生怎样用图形表现、用什么样的图形来表现。
    3、美术课中技法的传授。
    新课改后的美术教学中，技法传授与兴趣培养是两个关键问题，在
教学中是注重学生的兴趣培养还是关注技法传授，而在实际教学中，我们都遇到过同样的困惑，注重对学生的兴趣培养，就会减少对法传授的关注，反之也一样，两者之间的度很难把握。而我们也一度陷入了一个误区，只对学生进行发散思维的训练、想象力的开发，体现了兴趣的培养，忽略了技法的传授，这使得学生们出现了想的很好，却画不出来的现象。经过我们的讨论与研究后，认为小学美术课中技法的传授与兴趣的培养同样重要，孩子们不仅要敢想、想的巧，而且更要能用图形进行概括表现出来。